胡雨晴老师根据多年感统教育经验研究,发现儿童注意力不集中是多方面原因叠加造成,不应以单纯的某一项目进行强化训练,或粗暴强迫简单的迷信意志训练。应当正确的认识到,决定孩子要不要注意力集中的是内在动力,也就是我们常说的——动机。

胡老师根据感统系列理论提出,孩子的注意力培养应该着重孩子的动机,动机是一切学习的源泉。老师在孩子的内心播下一颗种子,由它向外向上发展,学习始终是自己的事情,怎样让孩子认为学习是自己的事情呢?这来源于各方对孩子的动机培养,枯燥的训练、为训练而训练,知其然而不知其所以然,绝不是我们所需要的结果,只有让我们以正确的方式朝正确的方向才能引导向正确的目标,才能让孩子发挥出超常的潜力。

《感统注意力系列课程》通过“体”“视”“听”三位一体,从他律到自律,从被动注意到自主注意的练习,从而协助孩子摒除干扰,从根源上使孩子解决注意力不集中的问题,注意力统合训练,最终培育出孩子拥有长时间的有效专注能力。

通过基础性注意力的训练(包含了敏捷性、广度、过滤、稳定性、认知加工整理等能力)后,注重四个阶段的练习,通过《我爱我国系列课程》,注意力的训练方法从时间、空间、感知的维度使孩子每做一次练习都带有意义,而没有意义的训练,只会让孩子知其然而不知其所以然,孩子的学习动机是需要从小不断滋养。

为了孩子的动机,有内在动力,课程从“我”出发至“我爱我国”,四个版块,分别是:第一版块祖国有多大,让孩子在空间、时间中穿梭,切身体会到祖国有多大,中国文化在哪里。第二三版块则从黄河、长江流域的源头出发,顺着黄河与长江一起走过历史的长河,去用眼睛去观察,去耳朵去听、用身体去感受,第四版块,祖国的边界,知道世界的广袤。

通过四个版块的练习,除了视知觉、听知觉能力、注意力得到显著提升,更重要的是,我们在孩子心中播下了一颗种子,这颗种子伴随孩子成长,也会逐渐生根发芽,在动机的驱使下,孩子会在未来的日子里,与这颗嫩芽共同长成参天大树。这就是我们教育的本质,感统注意力课程的意义。

孩子的行为内在系统循环是:需要——动机——行为——目的,胡雨晴老师“感统注意力课程”严格遵照这一事物发展规律所开发,孩子参加训练的目的是提升注意力,更重要是成为一个自主自发去学习的人,从“要我去学习”到“我要去学习”的根本改变。而我们的目的不仅是为了训练孩子注意力为终极目的,我们的目标从来都不是提前教会孩子某些固化的技能与知识,而是丰富孩子的精神世界、完善孩子的人格、奠定人生的基础,真正让孩子成为一个爱自己、爱他人、爱祖国的人。